Eurocentrismo e urbanocentrismo no ensino de sociologia: a alternativa epistêmica do movimento da educação do campo e suas especificidades na Amazônia brasileira
DOI:
https://doi.org/10.62009/bemviver.2764.9679n2/2025/494/p20-37Palavras-chave:
comunidades tradicionais, ensino de sociologia, educação básicaResumo
Esta síntese teórica tem como objetivo discutir as características da produção do conhecimento escolar no bojo do movimento político, pedagógico e epistemológico da Educação do Campo, com foco em suas especificidades na Amazônia brasileira. A pesquisa assume uma abordagem qualitativa, conduzida a partir de levantamentos bibliográficos baseados em autores que têm pesquisado sobre a Educação do Campo ou proporcionado diálogo com essa temática nos últimos anos. Fundamentam o trabalho autores como Miguel Arroyo (2012), Violeta Loureiro (2002), Airton Pereira (2013), Maria Silva (2018), Rejane Medeiros (2017), Roseli Caldart (2022), Hellen do Socorro Silva (2017), Débora Mendes (2020), Maria Gohn (2008) e Paulo Freire (2017). Um aspecto relevante para este estudo é apresentar algumas considerações e reflexões a respeito do papel do educador e do educando, a partir de possibilidades da interface entre o ensino de Sociologia e a Educação do Campo. Para fins de contextualização, o estudo evidencia as múltiplas relações sociais na sociedade capitalista, que, historicamente, cria, apropria-se e (re)reproduz escolas e modelos de ensino classistas, autoritários e excludentes, dando ênfase ao eurocentrismo e ao urbanocentrismo no currículo do ensino de Sociologia.
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Fonte: Educação em Análise.
